模拟法庭实训教学系统的分析与设计实践,设计,教学,模拟法庭,实践教学,实训教学,教学设计,和教学实践,实践教学的,设计与分析

　　扉页：独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人或集体已经发表或撰写过的研究成果，对本文的研究做出贡献的集体和个人均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：论文使用和授权说明本人完全了解云南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文和论文电子版；允许论文被查阅或借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。（保密的论文在解密后应遵循此规定）研究生签名：导师签名：本人及导师同意将学位论文提交至清华大学“中国学术期刊（光盘版）电子杂志社’’进行电子和网络出版，并编入ＣＮＫＩ系列数据库，传播本学位论文的全部或部分内容，同意按《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》规定享受相关权益。研究生签名：导师签名：云毫大学硕士研究生学位论文模拟法庭实训教学系统的设计与分析摘要由于传统的模拟法庭受各种条件的限制，特别是场所和人员方面，每一所高校建立模拟法庭的数量是有限的，但是现阶段我国在高等教育的发展日新月异，高校学生的数量不断增加，相应的法律方面的学生也成倍的增长。如何解决好学生数量和现有硬件条件的矛盾也是一个亟待解决的问题。因此，研究Ｗｅｂ技术在法律实训教学中的应用，构建基于Ｗｅｂ的模拟法庭实训教学系统，对推进法学教育的发展和应用型人才的培养具有重要的现实意义，对实现培养应用型和创新型人才起着重要的作用。论文在总结分析国内文献资料中有关模拟法庭的研究现状基础上，对模拟法庭今后研究趋势作了介绍，提出了现有模拟法庭实施过程中存在的优缺点。然后根据当前模拟法庭存在的问题和实际的需求提出了模拟法庭系统。本论文重点介绍了系统需求分析和系统设计。系统需求包括：业务需要求及功能需求。对用户管理、系统管理、立案庭、审判庭及教师督导等业务需求进行了详细的分析。论文采用了用例图方式对权限设置、角色、起诉阶段及审判阶段的功能需求进行了剖析及详细的描述。系统设计给出了总体结构设计，以ＵＭＬ建模语言对功能模块进行了设计，文中对用户注册、系统管理、立案管理、审判管理及教师督导等模块所需的类图及时序图做了设计，并以表格形式给出了逻辑结构设计。关键字：模拟法庭；实训教学；ＵＭＬ云南大学硕士研究生学位论文模拟法庭实训教学系统的设计与分析ＡｂｓｔｒａｃｔＡｓｉｍｕｌａｔｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍｍｏｄｅｍｄｉｓｔａｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｌａｗｓｔｕｄｅｎｔｓｂｕｉｌｄＷｅｂ－ｂａｓｅｄｍｏｃｋｃｏｕｒｔａｎｅｔｗｏｒｋｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｏｉｍｐｒｏｖｅｏｒｉｇｉｎａｌｄｉｓｐｅｒｓｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ，ｌａｃｋｇｏｏｄｔｅａｃｈｅｒｓｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｍｏｏｔｃｏｕｒｔｓｕｂｊｅｃｔｖａｒｉｏｕｓｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｓｔａｆｆ．Ｅａｃｈｎｕｍｂｅｒｓｅｔｕｐｍｏｃｋｃｏｕｒｔｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｎｕｍｂｅｒｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｌｏｃａｔｉｏｎｌｅｇａｌａｓｐｅｃｔｓｇｒｏｗｅｘｐｏｎｅｎｔｉａｌｌｙ．Ｈｏｗｓｏｌｖｅａｇｏｏｄｎｕｍｂｅｒｅｘｉｓｔｉｎｇｈａｒｄｗａｒｅｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｕｒｇｅｎｔｐｒｏｂｌｅｍ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｓｔｕｄｙＷＥＢｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｌｅｇａｌｔｒａｉｎｉｎｇ，ｂｕｉｌｄｍｏｃｋｃｏｕｒｔｔｒａｉｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍｂａｓｅｄＷＥＢ，ｔｈｅａｄｖａｎｃｅｍｅｎｔｌｅｇａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｈａｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｐｒａｃｔｉｃａｌｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ，ａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇａｐｐｌｉｅｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｔａｌｅｎｔｐｌａｙｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅ．Ｔｈｅｏｂｊｅｃｔｆｕｔｕｒｅｔｒｅｎｄｍｏｃｋｃｏｕｒｔｐｒｅｓｅｎｔｒｅｓｅａｒｃｈｄｏｍｅｓｔｉｃｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．Ｔｈｅａｄｖａｎｔａｇｅｓｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇｍｏｃｋｃｏｕｒｔｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｐｒｅｓｅｎｔｍｏｃｋｃｏｕｒｔｒｅａｌｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ，ｔｈｅｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄａｍｏｃｋｃｏｕｒｔ．Ｔｈｉｓｔｈｅｓｉｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｓｙｓｔｅｍｄｅｍａｎｄａｎａｌｙｓｉｓｓｙｓｔｅｍｄｅｓｉｇｎ．Ｓｙｓｔｅｍｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｉｎｃｌｕｄｅ：ｂｕｓｉｎｅｓｓｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．Ｔｈｅｕｓｅｒｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｓｙｓｔｅｍｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｏｎｔｅａｃｈｅｒｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎｂｕｓｉｎｅｓｓｎｅｅｄｓｄｅｔａｉｌ．Ｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｕｓｅｃａｓｅｄｉａｇｒａｍｔｒｉａｌｓｔａｇｅｓａｄｅｔａｉｌｅｄｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ．Ｇｉｖｅｎｓｙｓｔｅｍｄｅｓｉｇｎｏｖｅｒａｌｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｅｓｉｇｎ，ｕｓｉｎｇＵＭＬｍｏｄｅｌｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｄｅｓｉｇｎｍｏｄｕｌｅ，ｔｈｅｕｓｅｒｒｅｇｉｓｔｒａｔｉｏｎ，ｓｙｓｔｅｍｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｆｉｌｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｒｅｑｕｉｒｅｄｔｒｉａｌｍａｎａｇｅｍｅｎｔｔｅａｃｈｅｒｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎｍｏｄｕｌｅｃｌａｓｓｄｉａｇｒａｍｓｅｑｕｅｎｃｅｄｉａｇｒａｍｄｅｓｉｇｎ，ａｎｄｇｉｖｅｎｔａｂｕｌａｒｆｏｒｍｌｏｇｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｅｓｉｇｎ．ＫｅｙＷｏｒｄｓ：Ｓｉｍｕｌａｔｅｄｃｏｕｒｔ；ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ＵＭＬＩＩ云南大学硕士研究生学位论文模拟法庭实训教学系统的设计与分析目录摘要…………………………………………………………………………………ＩＡＢＳＴＲＡＣＴ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．ＩＩ第一章绪论…………………………………………………………………………．１１．１背景…………………………………………………………………………．１１．２目的和意义…………………………………………………………………．Ｉ１－３研究内容……………………………………………………………………．３１．４研究方法和技术路线………………………………………………………．．３１．５特色和创新…………………………………………………………………．４ １．６本文的结构组织……………………………………………………………．５ 第二章综述和相关工作……………………………………………………………．６ ２．１综述…………………………………………………………………………………………………．．６ ２．２相关工作……………………………………………………………………．８ ２．１．１数字化模拟法庭的分类………………………………………………８ ２．１．２国内数字化模拟法庭存在的问题……………………………………１ ｌ第三章系统的需求分析……………………………………………………………１３ ３．１系统需求说明………………………………………………………………１３ ３．２业务需求分析………………………………………………………………１４ ３．２．１业务介绍……………………………………………………………．１４ ３．２．２系统业务流程图……………………………………………………．．１４ ３．３功能需求分析………………………………………………………………１ ５３．３．１权限设置用例分析…………………………………………………．．１５ ３．３．２角色用例分析………………………………………………………．．１ ７３－３．３起诉阶段用例分析…………………………………………………．．２０ ３．３．４审判阶段用例分析…………………………………………………．．２１ ３．３．５业务需求获取………………………………………………………．．２２ ３．４系统基本功能分析…………………………………………………………２３ ３．４．１用户管理……………………………………………………………．２３ ＩＩＩ 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 ３．４．２系统管理……………………………………………………………２４ ３。４．３角色选择……………………………………………………………２５ ３．４．４立案庭………………………………………………………………２６ ３．４．５审判庭………………………………………………………………２７ ３．４．６教师督导……………………………………………………………２８ ３．５数据需求分析……………………………………………………………一２９ ３．６安全保密及运行保障需求…………………………………………………３ １第四章系统设计…………………………………………………………………一３２ ４．１系统设计与开发原则………………………………………………………３２ ４．２系统总体设计……………………………………………………………一３４ ４．３功能模块设计……………………………………………………………．．３６ ４．３．１用户注册……………………………………………………………３６ ４．４．２系统管理……………………………………………………………３８ ４．４．３角色管理……………………………………………………………４０ ４．４．４立案管理……………………………………………………………４２ ４．４．５审判管理……………………………………………………………４３ ４．４．６教师督导……………………………………………………………４６ ４．５数据库设计………………………………………………………………．．４８ ４．５．１数据库的概念结构设计……………………………………………．．４９ ４．５．２数据库的逻辑结构设计……………………………………………．．４９ 第五章总结与展望………………………………………………………………．．５２ ５．１总结………………………………………………………………………………………………．．５２ ５．２评价………………………………………………………………………．．５２ ５．３工作展望…………………………………………………………………．．５２ 参考文献……………………………………………………………………………５３ 致谢…………………………………………………………………………………………………………．５５ 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 １。１背景 第一章绪论 随着互联网技术的飞速发展以及计算机网络普及地逐步深入，越来越多的人 开始依靠和钟爱网络来办公、学习、娱乐。如何才能充分利用网络优势和学生对 于计算机网络的兴趣来开展教学活动已经成为众多教育工作者经常思考的问题。 法学专业不仅在专业的法学院校开设，而且目前在很多的综合类院校中都有开设， 每年该专业的学生都需要进行一次或多次模拟法庭的教学活动，但每次模拟法庭 开展都比较麻烦，主要表现在：模拟法庭成本比较高，每次活动的费用相对比较 贵，而且参加的人数有限，每次活动开展除了留下一些照片以外，没有更多有意 义的资料能够保存下来。在这样的需求下数字模拟法庭设计就应运而生了ｎ３。 从学术上来说，本课题积极探索如何在ｗｅｂ逐步普及，计算机设备和网络环 境越来越好的大环境下，创造性的将传统的一些教学活动移植到网络平台上，让 教学活动和ｗｅｂ网络平台相结合，力图达到更好的教学效果。除了教学理念的一 种创新外，本课题还需要借助最新的网络开发平台进行软件设计，也是一种技术 探索。 从实用意义上来说，完善的模拟法庭系统不仅适用在校的普通法学专业大学 生，更特别适用于分散的远程教育学生，具有很强的实用价值。模拟法庭系统尽 可能客服了模拟法庭参与人员的时间地点问题，理论上可以在任何时间、任何能 联入ｗｅｂ的地方参与到模拟法庭中来。既解决了模拟法庭参与人员难以集中的问 题，又解决了外地优秀师资和市校管理人员参与到模拟法庭教学活动中来的问题。 １．２目的和意义 模拟法庭是一个相对完善的平台，能记录大量案例素材，以及完整准确记录 模拟法庭的所有细节，管理人员即便事后也能方便地评价活动开展的质量，同时 随着这个平台的逐步应用也就能逐步积累大量实际的审理案例，极大方便学生的 学习和借鉴。同时网络平台还能将大量的法律文献汇集，学生参与中既能方便地 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 查询和使用，也促进了学生对法律文献地应用与掌握心１。 对学校而言，模拟法庭教学的意义主要有： 第一，克服传统法学教育弊端，推进职业素质教育。由于深受国内法系的影 响，我国传统法学教育拘泥于专业领域的知识传授，教育过程相对封闭和狭隘， 造成教育成果与社会需求之间存在严重脱节，日渐受到司法实务界人士的质疑和 严厉批评。而素质教育谋求人的全面发展，培养学生创新精神和实践能力，树立 学生崇尚法治精神、追求公平正义和维护清正廉洁的责任感和使命感。模拟法庭 教学特别注重理论与实践相结合，促进理论知识向实践技能转化，有助于克服我 们传统法学教育的弊端，推进职业素质教育。 第二，转变教师思想观念，注重法律实践教学。模拟法庭教学的显著效果可 以给教师留下深刻的印象，对于一位法学教师来说，只有他真正了解社会迫切需 要地是高素质应用型法律人才时，才能逐渐摆脱陈旧滞后教材和单纯学术理论的 桎梏，逐步转变自身思想观念，大胆地做出探索创新，自然而然地将实践内容贯 穿到教学过程中。 对学生而言，模拟法庭教学的意义主要有： 第一，学生成为课堂上的主体，学习上的主人。在模拟法庭教学中，没有传 统意义上的教师和学生，而是平等意义上的同事和朋友。指导教师仅仅是教学上 的引导者，课堂上的主持人，而学生则是对话和交流的主角。学生作为法官、检 察官、律师或者当事人，他会主动考虑自身所扮演角色的利益，身临其境地分析 案件，全力以赴地追求最佳结果。举例而言，当一个人作为乘客坐汽车时，他不 一定记住行车的路线。但是，当他坐在司机的位置上时，他就必须认路、记路和 分析路线。模拟法庭在一定程度上把学生置于司机的位置，成为学习的主人。学 生在这种身份和视角转换中，深刻地体会到学习不仅不是一种压力，而是一种乐 趣，这势必有助于提高学生学习法律知识的的积极性和创造性，从而改善课堂教 育的学习效果。 第二，促进理论知识向实践技能转化，锻炼学生从事法律实务操作的技CQ9电子巧和 能力。通过模拟法庭教学，学生可以在高仿真的实践场景中进行案情讨论、学习 法律文书的撰写、了解真实庭审过程中陈述、举证、质证、调查、辩论、评议等 各诉讼环节所涉及的程序要求和法律规范阳１。实践证明，模拟法庭训练可以切实提 云南大学硕士研究生学位论文模拟法庭实训教学系统的设计与分析 高学生的法律实务操作技能，增强法学学生的语言表达能力、组织协调能力、交 往沟通能力以及应变创新能力等综合能力，从而为其成为高级应用型法律人才奠 定坚实的基础。 第三，培养学生法律思维，树立法治观念，促进学生形成正确的人生观和价 值观。模拟法庭教学可以通过高度仿真的法律诉讼活动为学生创造感知法律文化、 增强法律意识、培养法治精神的教育条件。学生在参与模拟法庭活动的过程中， 既有法律知识学习和理解的过程，也有训练和深化法律思维模式的过程。而且， 模拟法庭所选择的大多是与人们日常生活密切相关的真实案例，学生通过对这些 真实案例的模拟和再现，必然在感官和心灵上得到法治精神的洗礼，并进而从真 实案件中吸取有助于确立健康人生观和价值观的认知、意识和思想。 １。３研究内容 模拟法庭的实训教学是法律实训和实践教育的一个重要组成部分，其教学内 容涵盖了整个法学专业教育的几乎所有实体和程序性内容。因而，在本论题所涉 及到的研究项目中，主要基于由点及面、循序渐进的策略来探讨和设计相关的教 学平台。在本论题的研究中，主要针对Ｗｅｂ技术在模拟法庭实训教学中的运用进 行研究，尤其是具有规范程序和可能产生规范法律文本的诉讼法律事务进行研究。 重点介绍了系统需求分析和系统设计。系统需求包括：业务需要求及功能需求。 对用户管理、系统管理、立案庭、审判庭及教师督导等业务需求进行了详细的分 析。论文采用了用例图方式对权限设置、角色、起诉阶段及审判阶段的功能需求 进行了剖析及详细的描述。系统设计给出了总体结构设计，以ＵＭＬ建模语言对功 能模块进行了设计，文中对用户注册、系统管理、立案管理、审判管理及教师督 导等模块所需的类图及时序图做了设计，并以表格形式给出了逻辑结构设计。 １．４研究方法和技术路线 在系统开发过程中，注重现场调研、系统需求分析和关键技术的研究。在关 键技术的实现中，紧密结合软件系统管理相关的理论知识和工程实际情况，使系 统具有良好的应用价值。具体研究方法如下： 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 （１）深入项目现场，了解系统组织结构和技术标准，取得系统相关的设计资 料、数据流程等现场资料。 （２）对国内外相关理论文献和技术资料进行分析，在获取现场资料和数据的 基础上，建立软件系统框架，确立系统开发环境，并对系统整体结构进行设计。 （３）依照系统研发的规范流程，开展细致的前期调查，并进行必要的需求分 析，形成相应的分析报告。在具体的系统开发和建设过程中，将视实际情况的需 要对系统设计思路和具体架构进行必要的调整。 项目技术线路充分利用现有软件工程理论，规划和指导整个软件设计过程。 开发工具采用微软的Ｖｉｓｕａｌ Ｓｔｕｄｉｏ．Ｎｅｔ ２００３版本，程序语言选择微软的Ｃ撑语言； 为了最大程度便利于师生的应用，降低操作要求，程序设计成Ｂ／Ｓ模式的动态系 统。考虑购买虚拟网上服务器的数据管理便利性，系统数据后台采用微软的桌面 版关系数据库ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２０００，为了提高数据库的安全性，数据库中的用户信息 表等关键表的内容全部进行了加密处理，保证了即便数据库被非法下载也不会给 系统管理带来威胁。采用了适量多媒体要素增强人机界面友好性。 １．５特色和创新 从构建模拟法庭实训系统的必要性及模拟法庭使用者的特点来看，建立高交 互的模拟法庭实时训练教学系统，能够给用户创造高仿真并具有一定生动性和趣 味性的学习环境。用户通过模拟法庭训练系统能够根据法律理论课程学习的需要 自主进行实验和实训操作，他们能够融入到虚拟环境之中，透过过程的参与和思 考完成法律基础知识的测评，并且能够在模拟训练中掌握法律实务工作的基本技 能。模拟法庭实训教学系统将通过真实案例的模仿将法律理论知识的掌握、理解 和吸收与法律实务训练融为一体，帮助用户获得较好的学习体验和学习效果。高 等学校通过使用模拟法庭实训教学系统，还可以在一定程度上节约实训教学的成 本，并且可以适量减少法学实训教学环节师资和人力资源的配置，这也将有助于 提升模拟法庭实训教学系统的推广价值。当然，模拟法庭实训教学系统并不是对 传统实验教学方式的简单替代，它只是法学教育系统的一项改进措施，应当与其 他法学教育课程构成完整的体系才能发挥最大的教学效果。 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 １．６本文的结构组织 按照本文作者对本课题的研究工作的部署，论文的结构组织有如下安排Ｈ３： 第一章介绍本课题研究的内容，研究数字法庭系统的目的及意义，以及研究 的方法和技术路线等。 第二章主要讨论国内外法院系统信息化建设和审判法庭建设的现状：简要地 介绍多媒体技术和计算机网络技术的概述、发展现状和今后的发展动态。 第三章围绕数字法庭应用系统的业务需求分析、功能需求分析、系统基本功 能分析及安全保密及运行保险需求作出了阐述。 第五章主要是对数字法庭应用系统进行设计，包括功能模块设计及数据库设 云南大学硕士研究生学位论文模拟法庭实训教学系统的设计与分析 ２．１综述 第二章综述和相关工作 有研究指出，法学教育方式上的差异是不同法律制度体系的一个重要组成部 分，它不仅体现了不同的法律文化传统，还体现了法学教育在教育理念和人才培 养目标上的差异。教育方式上的这种差异又进而在法律制度运行、法律职业定位 以及法律文化建设上造就了不同的社会特质。模拟法庭是国外法学教育中使用较 多且较为成熟的教育方式，但是国外法学教育中大学和法院、律师事务所等实务 部门的联系非常密切，能够提供大量的实训和实践教育机会。中国的大学教育囿 于物质和环境条件，则较难满足法学实训教育的需要。通过软件模拟则可以弥补 上述不足，既可以低成本的吸纳国内外法律体系中典型案例中的知识素材，又可 以提供高仿线。 近代大学法学教育发源于中世纪欧洲。众所周知，公元１０８７年左右，位于意 大利的波伦亚大学首开近代大学教育的先河。当时，伊尔内留斯在波伦亚大学讲 授罗马法，并吸引了上万学生从欧洲各国前来研习罗马法阳１。这不仅仅直接推动了 罗马法在欧洲的复兴之路，使得罗马法成为大陆法系形成的理论渊源与制度基石， 更重要的是，它深刻地影响了今后大陆法系的法学教育方法，从而形成了借助法 律原典讲授法学知识的传统。对此，有学者指出，从某种程度上来说，国内法系 的演进历史，就是一部不断地在大学的环境中研究和传播罗马法的历史＂１。 在这种教育模式下，教师在课堂上通过朗读法典原文，并逐字逐句地对其加 以解释，对法典中抽象的原理和概念进行深入分析。显然，这种教育模式重在培 养具有精深法学专业素养的法学专家，而非法律工匠式人才随１。 随着社会的不断发展，现代大陆法系的法学教育在延续中世纪法学教育传统 的基础上不断演进，并具有了以下特点：第一，法律课程的设置旨在完成“学术 性”教育的目标，形成了以法学学科划分为基础，以传授系统的法律知识为目的 的课程特点。第二，教学内容上注重法律概念、基本原则和规则的分析，鲜少涉 及法律技术知识。第三，教学形式上，以教师讲授为主，不注重引导学生参与讨 论所授内容，不能形成学生与教师平等对话的教学氛围。 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 反观英美法系的法学教育，具有与大陆法系诸多的不同之处，其中最具有代 表性的就是其双轨制的法学教育模式，即法学院负责法学知识教育，律师组织负 责职业训练。法学院负责知识教育的模式，也是直到１８世纪７０年代在牛津大学 开设了法律系后才得以逐步形成。而在此之前，英国的法律教育采用的是学徒制 的教育模式，由英国的律师组织即律师学院负责，每个律师就是每位学员的师傅， 在帮助律师做力所能及的辅助性工作的同时，逐步了解律师行业的基本规则，逐 渐掌握法律知识和行业基本技能。如同其他手工行业的学徒制模式一样，这种模 式下的学员学习到了法律职业技艺，但并没有接受系统的法学理论教育。当然， 这种教育模式有助于在法律职业群体中形成一种团结精神，同时它也使得现代英 国法恪守了一些通过律师学院保留下来的法律程序传统。由此可见，历史上的学 徒制教育模式大大提升了律师组织的地位，以至于直到今天，英国的法学院毕业 生也必须通过律师组织的职业培训，才能取得律师资格旧３。 对比大陆法系和英美法系的法律教育模式，可知现代西方的两系在法律 教育中，具有以下几点不同的特点：（１）法律人才培养目标的不同。大陆法系侧 重培养具有完整全面的法律知识的法律人才，而英美法系注重培养具有独立思考 能力的法律家，不仅仅要具有法律基本知识和基本技巧，还要能够将这些知识和 技巧充分应用于司法实务。（２）教学内容的侧重点不同。大陆法系推崇演绎式的 法律思维，希望能够从普遍性的法律原则中寻求解决具体案件的方法，因而注重 对法律基本概念、基本原理和基本原则的讲授。而英美法系推崇归纳式的法律思 维，注重对具体个案的分析，并从大量的具体个案中归纳出一般的法律原则。因 此，在教学内容上，英美法系更侧重于对大量具体判例的研讨与分析。（３）教学 素材的选取不同。因教学内容的侧重点不同，因此在教学素材的选择上，两 系也有很大的差异。大陆法系喜用法典式的富有逻辑性的体系化的标准教科书作 为教学素材。而英美法系则倾向于以判例汇编为教学素材。即便教学中使用教科 书，也是以判例分析为基础的带有较强设疑性的书籍，这样的教学素材会促使学 生针对实务案件围绕法律规则展开独立性的创新思考ｎ引。 随着西方两系的不断融合，法律教育上也呈现出彼此借鉴、取长补短的 发展趋势。大陆法系的法学教育，不仅重视学生体系化知识结构的构建和深厚理 论知识的积累，也更加注重学生对司法实务处理能力的培养，即更加重视传统英 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 美法系关于法律职业能力的训练。反观英美法系的法学教育，除了发挥其一贯注 重职业能力培养的传统之外，也更加注重理论教学在法学教育中的比重，要求学 生在分析和研讨大量判例的基础上，要更加重视法学理论知识的学习。同时，英 美法系的法律教育也一直致力于探索更积极有效的教学方法。例如今天美国的很 多法学院在课程设置中增加了关于法学理论和法律史的课程，希望借此启发学生 的抽象思维能力，提升其法学理论素养ｎ１｜。 由此可见，两系法学教育所呈现出的融合趋势，恰恰说明了一个普遍公 认的事实，那就是法律教育一定是在理论与实践中寻求最完美的平衡。对于中国 的法学教育而言，过去的几十年中过于重视理论教学，轻视实践教学的发展之路 表明，缺乏实践性法律教学的步骤，就不可能产生真正意义上的法律职业者。 ２．２相关工作 随着高校对法学教育实践环节的重视，伴随着国家司法改革特别是国内庭审 信息化建设的迅速发展，国内数字化模拟法庭正处于飞速发展阶段。主要工作如 下：系统需求分析和系统设计。系统需求包括：业务需求及功能需求。对用户管 理、系统管理、立案庭、审判庭及教师督导等业务需求进行了详细的分析。论文 采用了用例图方式对权限设置、角色、起诉阶段及审判阶段的功能需求进行了剖 析及详细的描述。系统设计给出了总体结构设计，以ＵＭＬ建模语言对功能模块进 行了设计，文中对用户注册、系统管理、立案管理、审判管理及教师督导等模块 所需的类图及时序图做了设计，并以表格形式给出了逻辑结构设计ｎ ２．１．１数字化模拟法庭的分类目前国内高校数字化模拟法庭主要有三种形式：空间模拟法庭、虚拟法庭系 统和数字化模拟法庭ｎ １．空间模拟法庭。空间模拟法庭最早建设于中国政法大学。是为了满足本科生法学教育职业训练的需要，本科生常规课程的需要，以及本科生参加各类比赛 训练的需要，２００７年申请的教育部专项，经过了１年的开发建设，于２００８年建成 了中国政法大学国际模拟仲裁庭并投入使用，又称为空间模拟法庭。为了使模拟 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 仲裁庭在设计、使用上与国际接轨，符合教学需求，更逼真的还原法庭气氛，该 模拟法庭系统在教学组织、教学素材和资料以及教学交流等方面都对传统教学系 统进行了重新设计和改造。中国政法大学的空间模拟仲裁庭还设有数字会议系统、 这一系统包含了自动投票系统、语音会议系统、视频影像跟踪系统以及点对点会 议系统。通过这些系统的使用，该模拟仲裁庭可以采用更为灵活的教学组织形式 进行国内外院校的适时交流、同步训练，甚至是跨院校的教学竞赛。在这一系统 中，还可以十分便捷的保存影像资料，以便于进行教学评价和教学改进。此外， 该系统还进行了多功能的设计，首先该系统在外观上借鉴了国际法庭的形式，以 便于视情况需要进行国际审判或者国际仲裁等不同形式的法学实训教学活动。其 次，学生可以在系统中根据教师的要求查阅国内外的相关案例和法律法规。第三， 该系统还是学生与其他国内外院校开展模拟法庭竞赛的平台。通过上述多功能的 设计提升了该模拟仲裁庭的利用效率，增强了系统在经济和教学资源上的经济性 ［１４］ ２．虚拟法庭系统又称３Ｄ模拟法庭软件。该系统通过运用对象化的设计手段， 使得法律知识中较为复杂和抽象的理论部分与较为细密和具体的实务部分能够在 教学活动中有效地结合起来。该体统将学生按照不同对象分组，各小组则根据其 所分配的庭审任务在模拟庭审活动中分别扮演审判长、审判员、陪审员、公诉人、 辩护人、原告、被告、第三人、证人等不同角色。并且，系统还会根据案件的性 质和审级为各学习小组分配角色。例如，在案件性质上，系统区分为民事、刑事 公诉、刑事自诉、刑事附带民事、行政诉讼等不同类别，在审判程序上则可区分 为一审普通程序、一审简易程序、二审程序、再审程序进行既可以彼此衔接又相 对独立的模拟训练。通过使用该系统，学生可以对起诉、立案、反诉、举证、回 避、调解以及庭审流程等程序性知识有一个清晰和直观的了解。为了尽可能模仿 真实庭审环境，在系统设计上还进行了实时对话设计，并且赋予审判长或者其他 合议庭组成角色以一定的程序控制权，由审判长负责将诉讼双方当事人的庭审活 动控制在争议和辩论焦点范围之内，并设置了合议庭组成角色在评议、宣判环节 的权限。通过虚拟法庭系统，学生不仅可以有效地理解法律理论知识，还可以将 其运用到真实的案例当中，从而提高其综合运用法律知识从事法律实务工作的能 力，以达到从实践和实务中学习知识的教学目的。已有实践表明，虚拟法庭系统 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 应当符合如下特征：（１）合理的系统管理结构。通常虚拟法庭软件由三层结构组成， 第一层为管理端，是系统以及信息资料的维护与管理；第二层是教师端，是对学 生班级、个人、案例、法律文档、成绩等信息的管理，由该部分构成具体的训练 环境、设置具体的训练参数、控制训练状态，给出和确认实训结果；第三层为学 生端，学生可以根据教师具体设置的教学目标进行实训操作，通过参与到虚拟法 庭的案件当中进行训练，并按照要求制作、完成和上传训练文档。（２）系统需要能 够提供完整和规范的司法文书撰写条件，系统不仅应该提供规范的司法文书格式 和范例，而且还应该根据诉讼类型和诉讼程序的需要提供真实诉讼中所涉及到的 全部法律文书，具体包括起诉状、公诉书、应诉通知书、答辩状、辩护意见、判 决书、裁判书等一系列法律文书。学生可以在虚拟法庭活动中根据所扮演的具体 角色针对真实案例分析、制作和完成相应的法律文书，并通过教学活动掌握和领 悟法律文书制作的形式规范和写作特点，提高其制作司法文书的实务技能。（３）对 法庭环境的模仿。虚拟法庭系统一般可以通过三维仿真技术模仿法院真实庭审的 环境，并且能够根据诉讼案件类型的差异进行调整。系统至少应该可以根据民事 诉讼、刑事诉讼以及行政诉讼的庭审环境差异进行不同布局，并提供实时的对话 功能，以便在训练中提供高仿真的庭审场景。在仿真的前提下，系统还可以针对 所扮演的角色做一定的趣味性设计，以便提升学生的学习兴趣，增强教学效果。 （４）根据法定程序设计的连贯庭审过程。系统应当根据民事、刑事和行政诉讼法的 规定全程模拟真实的庭审过程。系统一般应该要求学生在开庭前根据案件类型以 及所选择扮演的角色进行训练准备；并按照程序宣布开庭、进行身份核对、向当 事人询问是否回避，然后再开始法庭调查、法庭辩论、法庭调解、法庭审理以及 退庭评议等程序，并且设置宣判、上诉等流程以起到衔接不同审理程序的作用。 （５）嵌入必要的法律知识数据库。虚拟法庭系统软件通常需要内嵌一个较为全面和 开放的法律知识库系统，该数据库一般应包括现行法律法规、主要司法文书、典 型案例、法律论文等内容，并且该系统应该是开放和可以持续更新的。通过法律 知识库不仅可以为教学活动提供素材，还可以进一步增强系统的实用性和功能多 样性。（６）人性化的教学辅助功能。在每一教学训练界面中，应当根据需要附加必 要的提示和帮助信息，例如案件证据材料、案情提示、相关法律规范以及其他有 关训练案件的说明信息，此外，在虚拟系统还会提供提示性的诉讼流程图，软件 ｌＯ 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 操作指南等信息，系统还应当支持草稿存储、文档修改、文档保护等辅助功能， 以提高系统的可用性和可靠性。（７）多样化的考核功能。系统一般可以设定实训评 价、案例模拟、训练报告等三种不同的考核形式，以便于教师能够全面而完整地 考核学生的知识结构阻引。 ３．数字化模拟法庭。目前各高校建设的数字化模拟法庭主要是依靠计算机网 络和数字化技术来模拟司法机关的审判或仲裁活动，以提升高校法学专业学生的 实践能力。数字化模拟法庭是法庭信息化技术在法学教育中应用的产物，也是当 前高校法学实践实训教育中的一个重要组成部分。同时通过数字化技术的运用， 高校传统的模拟法庭教学也获得新的发展空间。高校目前建设的数字化模拟法庭 系统，既可以满足法学专业学生进行模拟训练的需要，也可以用于各级司法机关 在校园中所开展的真实审判活动。通过数字化模拟法庭系统，高校和司法机关可 以实现一定程度的资源共享，为司法和法律教学活动创造适应数字化时代需要的 法庭审判环境。同时。数字化模拟法庭系统通过增强法学教育与司法实践活动的 交流与互动，能够发挥高校与实务机关的协同效应，为社会培养能够掌握现代信 息技术的复合型法律人才创造条件ｎ ２．１．２国内数字化模拟法庭存在的问置目前数字化模拟法庭在国内的发展主要存在以下几个方面的问题： １．高校对法学数字模拟教学重视不足。尽管许多高校都很重视法学实践环节 的教学，对传统模拟法庭的重要性也充分认可，但是对于数字化模拟法庭还缺乏 充分认识，其建设和应用状况与高等教育的整体数字化进程相比还较为滞后ｎ ２．建设标准不够规范统一。已有的数字化模拟法庭通常都是各高校分别建设完成，随意性较强。其所采用的技术标准、硬件指标等都参差不齐，在功能设置 上也各有侧重，尚缺乏科学严谨的建设思路和规范统一的建设标准。 ３．理论研究基础还不充分。就已有的国内文献而言，有关数字化模拟法庭的 学术性文献基本还处于空白领域。由于理论研究的滞后，也导致了数字化模拟法 庭在各高校的建设和应用始终落后于其他学科的实验室建设水平８｜。 ４．应用机制不健全。就应用方面而言，数字化模拟法庭目前的利用还缺乏规 范的操作标准，甚至部分高校还只是把数字化模拟法庭当作传统模拟法庭、录制 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 视频课程或者召开视频会议的场所来使用。正是由于应用机制的不健全，导致了 数字化模拟法庭的资源浪费，从而也阻碍了其持续发展ｎ引。 ５．还未建立适当的评价和推广机制。由于数字化模拟法庭的应用还停留在较 低层次的层面，对于教学效果和系统使用情况的评价机制尚未建立，也就无法通 过适当的评价来改进数字化模拟法庭系统，更无从谈及系统的推广和扩散了。 １２ 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 第三章系统的需求分析 功能需求是用户最主要的需求，对用户功能需求的描述可以采用文字描述也 可以采用语言加图形的描述方式，只要能够将用户的需求描述地完整、准确、易 于理解即可。对功能需求比较复杂的系统，可以先描述一个概要，对简单的系统 可以直接进行详细描述。对于用户的功能需求要进行分类，分类的方法应便于用 户理解，如按照用户的部门设置情况，进行描述每个部门的需求，这样也便于组 织用户进行评审。 ３．１系统需求说明 目前国内的模拟法庭仍然停留在现场模拟的阶段。即便有少数模拟法庭利用 了网络，但网络也仅仅是他们的一个组织和发表信息平台，模拟法庭本身的开展 不是借助网络来进行的。从全国来看真正意义上基于网络的模拟法庭还很少。传 统的模拟法庭形式下，所有学生教师和各种组织管理人员必须按时集中在同一个 地方幢引。这种方式就极大的限制了参与人员： １．部分特殊情况在外地的学生和老师将不能参加。特别是现在大力推广的远 程教育中、网络教育，很多学生并未统一集中教学，学生的经常性集中本身具有 相当的难度。 ２．模拟法庭邀请的法庭工作人员必须到达现场，既增加参与难度，也增加组 织活动费用。一次成功的模拟法庭活动，一般都要聘请专业的法庭工作者或法律 课程教师到场指导。 ３．模拟法庭活动开展存在局限性。集中式的模拟法庭活动一般基于学校为单 位开展，跨校、跨地区的活动则难以组织开展，学校之间缺少相关的交流。 ４．模拟法庭的开展过程缺乏有效记录，或者记录不完整，不便于模拟法庭开 展情况的评价。常规的模拟法庭活动，一般就是组织过程中拍摄一些照片，证明 开展了这个活动，而对于法庭开展过程的记录没有太多重视。实际上模拟法庭的 开展过程，本身就是一种很好的学习资料，不完整的记录也就意味着大量学习资 源不能很好积累，造成浪费。 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 ３．２业务需求分析 ３．２．１业务介绍 庭审活动是以法官为中心，原、被告及其各自的律师、证人参与的交互活 动。从审判业务的角度来讲，数字化审判法庭是指借助于现代科学技术装备，通 过扩展、延伸传统的审判法庭功能，适应新的庭审需求，达到强化庭审效果、提 高庭审效率、促进审判工作的公正、公开的现代化审判场所乜１｜。 从ＩＴ专业角度讲，是一个集语音、数字、图像处理为一体，综合应用数据库 技术、网络技术、自动控制技术的真正的多媒体系统。通过构建市高院、各中级 人民法院、专业法院和基层人民法院的庭审数字影像网络系统，日后一定能打造 公正、透明的庭审系统网络。 ３．２．２系统业务流程图 真实的法庭运作是一个非常复制的系统，为了便于技术实现，需要将法庭的 一般特征和程序步骤整理出来，在全局流程图包中就包含法庭运作业务的基本整 体流程。图３．１所示。 图３－１系统业务流程图 １４ 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 ３．３功能需求分析 用例是系统外执行角色与系统的一次交互，体现为系统功能的一种描述。在 用例包中，对不同的用例进行了分类，包含的用例图有：权限设置用例图、起诉 阶段用例图、审判阶段用例图和其他阶段用例图。模拟法庭实训教学系统面向学 生、教师、系统管理员三种用户，用户通过用户名和密码验证后，进入系统管理 页面是不同的。本系统是以Ｗｉｎｄｏｗｓ用户为主的用户类型，基于ＴＣＰ／ＩＰ （Ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ Ｃｏｎｔｒｏｌ Ｐｒｏｔｏｃｏｌ／Ｉｎｔｅｒｎｅｔ Ｐｒｏｔｏｃｏｌ的简写，互联网通信协议）以太网 络的用户网络类型而设计。 模拟法庭实训教学系统主要面向本校师生的，按使用权限的用户角色管理员、 普通用户（学生、教师统称为普通用户，在实际工作中以“用户名”来区分），系 统管理员用户（一般是法学训练中心技术部人员），不同的用户角色受到使用权限 的控制，在用户权限的划分中详细说明。 ３．３．１权限设置用例分析 对于权限设置功能方面，即对所有普通用户进行管理，包括对普通用户新增 审核与删除、使用权限的设置，对离校学生和教师帐号的注销；还具有修改个人 信息和密码；保证系统日常的通畅运行维护、升级与安全防护等，对于法庭角色 的处理，由于同样的用户在不同的审判中可以体现不同的角色，所以角色在用户 注册时候并不体现，为了教学管理的方便，而是由管理员在每次审判前进行动态 的设置。管理员权限设置的用例图如图３－２所示。 管理员用例描述： 用例：用户管理、角色管理、系统维护 参与者：系统管理员 操作流： （１）管理员进入用户登录页面，用例开始。 （２）提示输入系统管理员用户名和密码。 （３）管理员输入用户名和密码。 （４）系统检验管理员用户名和密码。 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 Ａ１：用户名或密码出错。 Ａ２：用户名不存在。 管理员（包含超级 图３－２系统管理员权限设置用例图 后台数据库Ｃ （５）进入个人资料管理页面，修改个人信息及密码，并确认保存。 （６）进入普通用户管理页面，系统显示普通信息，新增普通用户申请审核，离校 普通用户帐户需要注销。 Ａ３：新增普通用户注册审核不符合要求，申请取消。 Ａ４：离校普通用户帐户未注销。 （７）新增普通用户信息存盘，离校普通用户帐户注销。 （８）进入角色管理页面，增加或删除角色。 （９）系统返回主页面，用例结束。 １６ 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 普通用户 图３－３普通用户权限设置用例图 普通用户用例描述： 用例：用户管理 参与者：普通用户 操作流： （１）普通用户进入用户登录页面，用例开始。 （２）系统提示输入普通用户用户名和密码，或新用户注册。 （３）普通用户输入用户名和密码。 （４）系统检验普通用户用户名和密码。 Ａ１：用户名或密码出错。 Ａ２：用户名不存在。 （５）进入个人资料管理页面，修改个人信息及密码，并确认保存。 （６）系统返回主页面，用例结束。 ３．３．２角色用例分析 除此之外与法庭业务紧密相关的角色中，还有审判长、书记员、原告、被告 和指导老师等。 在审判中，审判长具有最高权威，掌握整个法庭，所有的其他法庭参与人员 都必须服从审判长。在技术上，审判长充当一个管理员，他可以控制法庭程序进 程、指定发言对象和证据出示对象、维持法庭秩序、查看任何参与者的详细个人 资料等。当某个法庭中所有的角色都处于准备好的状态下，审判长就可以开庭进 行审判阶段，然后按照司法程序，各参与者各司其职，运用法律规则结合具体案 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 情进行信息交互。在审判过程中，所有法庭参与者的行为、言语都被存储到服务 器上，然后发送到每一个参与者屏幕，给每一个参与者以真实现场感。审判长用 例图如图３—４所示。 图３－４审判长用例图审判长用例描述： 用例：立案庭、审判庭 参与者：普通用户 操作流： （１）普通用户进入用户登录页面，用例开始。 （２）系统提示输入普通用户名和密码，或新用户注册。 （３）普通用户输入用户名和密码。 （４）系统检验普通用户名和密码。 Ａｌ：用户名或密码出错。 Ａ２：用户名不存在。 （５）进入角色管理页面，选择角色“审判长”，并确认保存。 （６）进入审判长进入立案庭， 查看起诉状确定是否开庭，返回。 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 （３）进入发布信息页面宣布是否立案，如不立案退回并说明，如立案宣布开庭时 间，参与人等信息，保存并返回 （４）进入开庭页面，开始开庭，保存审判过程，返回。 （５）进入授权页面他人上传证据等相关材料，返回。 （６）进入判决页面，宣布最后判决，保存返回选择角色页面或退出至用户登录页 面，用例结束。 书记员也是法庭中的一个特殊角色，他拥有部分审判长的权限，他的功能主 要是记录审判信息、审判过程、审判前的调查以及一些法律事项的公布。所以针 对这些权限，只有书记员的角色才拥有，书记员的用例图如图３－５所示。 教师 审判长（ 图３－５书记员用例图 书记员用例描述： 用例：审判庭 参与者：书记员 操作流： （１）普通用户登录后，选择角色为书记员，用例开始。 （２）协助审判长调查参与人员。 （３）协助审判长发布信息． （４）对审判过程录 １９ 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 （５）完成后系统返回选择角色页面或退出至用户登录页面，用例结束。 ３．３．３起诉阶段用例分析 起诉阶段，原告将首先提出诉讼，等到法庭处理诉讼之后，准备对案件进行 审理，在法庭在审理案件之前，原告可以对诉讼的状态进行查询，起诉阶段的用 例图如图３－６所示。 原告ｆ 图３－６起诉阶段用例图起诉阶段用例描述： 用例：立案庭 参与者：原告 操作流： （１）选择角色原告，用例开始。 （２）提出诉讼，上传诉讼书。 （３）在法庭接受诉讼前可修改诉讼。 （４）可查询诉讼状态，法庭是否开始处理诉讼 （５）完成后系统返回选择角色页面或退出至用户登录页面，用例结束。 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 ３．３．４审判阶段用例分析 在审判阶段中，对于证据的发送和出示，采用了ＦＴＰ方式，获得授权的角色 可以将自己的证据压缩成一个ＲＡＲ文件，再上传到服务器，然后系统自动将上传 文件地址用下载链接的形式发布到模拟法庭各个角色屏幕上，所有需要查看证据 的人都可以点击下载浏览，审判阶段的用例图，图３－７所示心２｜。另外教师评分对 于教学使用的模拟法庭系统是一个非常关键和重要的功能，用此来实现系统的评 价体系。教师在经过旁听、指导、交流、查看审判记录和相关文档后，可以对每 个学生进行在线评分，作为对学生法律学习整体评价体系的一部分。 系统时钟（ｆｒｏｍ其他角色） 图３－７审判阶段用例图 审判阶段用例描述： 用例：审判庭 参与者：其他角色人员（如律师） 操作流： 云南大学硕士研究生学位论文 模拟法庭实训教学系统的设计与分析 （１）选择角色律师，用例开始。 （２）查询本案件内容。 （３）自动上传证据到文件地址 （４）用下载链接形式发布到模拟法庭各个角色屏幕上。 （５）完成后系统返回选择角色页面或退出至用户登录页面，用例结束。 ３．３．５业务需求获取 通过前面对数字法庭系统业务的介绍，下面从需求方的角度对业务进行总结 和归纳，提取需求信息，描述如下： １．打造一个功能完善、操作便捷的系统。通过这一系统，用户可查看已审案 件的基本资料，书记员可于开庭前录入、修改即将开审案件的相关信息。例如案 件类型，案件编号，开庭时间，开庭地点，案由，审判人员，诉讼参与人等。 当庭采录的证据可进入计算机网络系统的证据库，实现各类证据的数字化， 为案件卷宗的数据化奠定基础。 ２．构建可视化典型案件案例库，实现典型案例庭审实况的数字化采录、存 储、查询、播放，为审判研究、交流以及教学培训提供直观、详实的原始资料。 ３．构建网上直播平台后，整个审理过程可以不需要相关领导亲自到现场进行 观看，而且对于庭审过程，书记员可通过直播视频进行笔录。 ４．庭审时，法官可以看到如事发时间、案由及参与案件的人员的身份等与案 件相关的信息显示出现的滚动内容，从而达到加深法官了解案件。若进行对外直 播或观摩，则观摩者或专家人员可以发送单向的即时的消息给法官，从而提高审 判质量。 ５．使笔录可以复合实现，只要将庭审时的笔录与庭审影像记录作时间点的联 动实现，书记员就可以将没听明白或将不及时记录的地方作好标签按钮，通过视 频回放形式点击标签按钮实现链接，快速地到相对应的实况庭审片断中，书记员 就可以将笔录不是行补记或进行核对。 ６．对系统进行权限的分级，从而构建出安全的系统。通常对不同级别设置不 同的权限，用户访问系统时必须进行认证，进入后不同权限用户只能进行不同的 操作。系统管理员的权限可以增加或删除用户，而且也可以修改用户操作的权

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