CQ9电子一套在全球近700家高等商学院共同使用的模拟创业实训系统课程，很快将被引入上海。“这套课程在国外相当风靡，好评如潮。它让更多渴望创业的人实现梦想，也让创业者在创业过程中更有前行的动力和支持。”昨日，来自美国知名大学的创业导师陈中东教授在接受青年报记者采访时这样表示。

　　身为美国田纳西大学工商管理博士的陈中东，现任职美国卡森纽曼大学商学院的金融助理教授，美国田纳西大学创业课程导师，以及Beyond Investment Group 投资顾问。

　　说起这套模拟创业实训系统的历史，这还得从上个世纪70年代说起。当年，美国知名高校和美国五大实验室之一的橡树岭国家实验室就共同开发了这套模拟创业实训系统。陈教授称，当时，一名美国大学物流及市场营销系的教授Ernest Cadotte，在教学中发现，传统课程的内容较为枯燥，若是带学生去企业实习，成本费用又较高，所以，这名教授便萌生了一个想法：设计一套模拟实训系统，在实训中进行操作，分析动态的市场竞争结果；这样的课堂教学更为丰富，也能够锻炼学生的动手能力，解决传统教学方式当中理论与实践脱离的老大难问题。第一代模拟创业实训系统由此诞生，发展至今已有40余年的历史。

　　如今，包括美国杜克大学、加利福尼亚大学、得克萨斯大学、密歇根州立大学、普渡大学，意大利博科尼大学，波兰企业与管理学院，德国奥格斯堡大学，英国卡迪夫商学院，丹麦哥本哈根商学院，法国杜埃商学院，芬兰赫尔辛基经济与管理学院等都在此系统的基础上开发了相应的创业课程。

　　当时，身在美国知名高校就读博士专业的陈中东，有幸加入成为创业导师中的一员，参与授课。陈教授笑言，眼睛一眨，自己已经有了7年的创业教学经验。

　　有着多年的国外教学经验，陈教授认为，对比国外的创业青年，国内创业者更缺乏系统性的创业指导。创业教育不应该只是告诉学生应该怎么走完企业注册的流程，也不仅仅是商品的高卖低买；而应当是对市场调研、产品（或者服务）、定价、广告、公司治理、生产及库存、市场竞争和团队协作的综合考量。而且国内学生受制于传统教育的“短板”，创业及创业企业管理方面的动手能力不及国外学生。例如，在撰写商业计划书，向投资人陈述创业项目上，国外的学生得益于国外商学院的教学方式而相对具有优势。

　　陈教授认为，在他接触过的不少国内大学生中，有不少人缺乏创业意识，不知道创业该如何下手。“光有创业的点子是远远不够的，这个点子必须要能为企业带来效益，能够让企业真正存活下来，发展壮大。这一目标对创业者的各方面能力要求非常高。”陈教授说，这就需要创业者在前期做大量的创业调查，在创业中做大量的分析和调整。

　　“国内许多有创业想法的大学生认为，创业很难，无从下手。而未知往往会产生恐惧感。通过实训课程的训练，创业者从零开始对创业的整个过程有所了解，克服了学生对于创业的恐惧感。”

　　相关创业数据显示，90%的初创企业“活”不过头五年。陈教授认为，这其中的很大一部分因素是由于创业者未能做到“以市场为导向”和“以动态与发展的眼光看待市场”，不懂得现金流管理的重要性。同时他们在包括商业决策能力、商业计划书撰写、团队沟通和与投资者沟通等方面的软实力上也有所欠缺。“如果拥有很好的创业点子，但是在投资人面前却阐述得结结巴巴，仍可能不会获得投资人的认可，错失很好的融资机会。”

　　如果能够将这套实训系统引进国内高校课程，这对于大学生未来真正踏上创业路上，将会起到举足轻重的作用。

　　陈教授介绍说，在课堂上，此套模拟系统会根据公司经营设定课程。“在教学过程中，有不少学生会觉得课程内容及任务极多，但在课程结束之后，许多学生都反馈，这是他们自上本科以来，最有趣、最有价值的商学院核心课程之一。”

　　陈教授表示，创业过程分为“头、中、尾”三段。“头段”就是创业的想法和点子。在这一点上，斯坦福大学的课程具有相当的代表性。在他们的创业实训课程中，教授带领学生反复打磨其创业点子。但问题在于，一对一的教学方式对师资的各方面能力 有非常高的要求，因而无法大规模开展。

　　而模拟创业实训课程则是解决创业过程“中段”和“尾段”问题，也就是“有了点子怎么办？”此外，也是对学生综合商业管理能力的培训。通过实训系统的动态反馈，每个学生团队反复分析各类反馈数据，以市场为导向，做出创业中的正确判断。因而是对商业能力和技巧、决策思维和能力的很好锻炼。这与美国出台的创业教育内容标准高度一致，用四个词来概括，就是：“商业知识”、“商业技能”、“领导力”和“团队协作能力”。

　　“广泛来讲，创业教育的‘业’统指‘事业’。创业教育的目标不仅仅是鼓励和指导学生开公司，让学生能胜任各类企业当中的职位也是美国创业教育的重要目标之一。开办企业有风险，不是所有的学生都有条件去创办企业。所以，创业教育的广泛内容和意义在于培养学生积极开创、勇于承担风险的意识以及领导力、执行力、创造力、解决问题的能力、和做出决定的能力。这些是当代学生、现代企业和国家经济对创业教育的要求。”陈教授表示。

　　据了解，模拟创业实训系统分多个难度级别，针对不同的教学目标，可以采用不同的难度级别。陈中东表示，如果进展顺利的话，这套实训系统会在今年年底到明年年初期间进行试点并逐步向国内高校推广。返回搜狐，查看更多